National Curriculum Framework: Inclusiveness part of National Curriculum Framework proposals | India News
نيودلهي: المسودة إطار المناهج الوطنية يوصي بإدراج “أفكار اليوم” لـ “الأفراد الأقل شهرة الذين ينتمون إلى مجتمعات مختلفة” والتخلص من التمثيلات الرمزية للتسلسل الهرمي مثل الأولاد والبنات الذين يجلسون بشكل منفصل في الفصول الدراسية ، والطلاب الذين يجلسون على الحصير والمعلمين على الكراسي ، أو حتى منفصلة أدوات مائدة للمديرين.
لكسر حرف او رمز من التسلسل الهرمي ، تقترح الوثيقة السماح “بترتيب جلوس دائري أو شبه دائري أو جماعي” لتغيير “ثقافة المدرسة” لتمكين “بيئة تعليمية فعالة خالية من الخوف” والتي من شأنها أن تؤدي إلى تطوير القيم والميول بين الطلاب في الصف. مع أهداف المناهج.
بتقسيم الفصل إلى ثلاث أفكار عامة للعلاقات والرموز والترتيبات والممارسات ، يقول التقرير إن الركائز الأساسية لتمكين بيئة تعليمية “خالية من الخوف” هي “الشمولية والتشجيع على العادات الجيدة”.
في الأقسام الخاصة بـ “الرموز” و “الترتيبات والممارسات” ، تقول الوثيقة إن المدارس تتواصل كثيرًا من خلال “الرموز” وتذكر الطلاب “بما يُتوقع منهم فعله بتعلمهم”. عندما تطلب من المدارس “استخدام قوة الرموز بشكل فعال” ، فإنها تستدعي مساحة مخصصة لـ “فكر اليوم” بدلاً من “اقتباس أو اقتباس دائم” على الجدران.
كممارسة شاملة ، فإنه يقترح أيضًا “أفكار ليس فقط من الأبطال الوطنيين ولكن أيضًا الأفراد الأقل شهرة الذين ينتمون إلى مجتمعات مختلفة يمكن أيضًا منحها مساحة والاعتراف بها”. يدعو إلى مساحات مخصصة لتمثيل التراث الثقافي المحلي والإقليمي والوطني.
لفت الانتباه إلى الزي الرسمي ، أعدت المسودة من قبل اللجنة التوجيهية الوطنية، برئاسة رئيس إيسرو السابق Kasturirangan، يقول ، “للزي المدرسي قيمة رمزية. قد يختار المرء لباسًا أكثر تقليدية أو عصرية أو محايدًا بين الجنسين.”
لكسر حرف او رمز من التسلسل الهرمي ، تقترح الوثيقة السماح “بترتيب جلوس دائري أو شبه دائري أو جماعي” لتغيير “ثقافة المدرسة” لتمكين “بيئة تعليمية فعالة خالية من الخوف” والتي من شأنها أن تؤدي إلى تطوير القيم والميول بين الطلاب في الصف. مع أهداف المناهج.
بتقسيم الفصل إلى ثلاث أفكار عامة للعلاقات والرموز والترتيبات والممارسات ، يقول التقرير إن الركائز الأساسية لتمكين بيئة تعليمية “خالية من الخوف” هي “الشمولية والتشجيع على العادات الجيدة”.
في الأقسام الخاصة بـ “الرموز” و “الترتيبات والممارسات” ، تقول الوثيقة إن المدارس تتواصل كثيرًا من خلال “الرموز” وتذكر الطلاب “بما يُتوقع منهم فعله بتعلمهم”. عندما تطلب من المدارس “استخدام قوة الرموز بشكل فعال” ، فإنها تستدعي مساحة مخصصة لـ “فكر اليوم” بدلاً من “اقتباس أو اقتباس دائم” على الجدران.
كممارسة شاملة ، فإنه يقترح أيضًا “أفكار ليس فقط من الأبطال الوطنيين ولكن أيضًا الأفراد الأقل شهرة الذين ينتمون إلى مجتمعات مختلفة يمكن أيضًا منحها مساحة والاعتراف بها”. يدعو إلى مساحات مخصصة لتمثيل التراث الثقافي المحلي والإقليمي والوطني.
لفت الانتباه إلى الزي الرسمي ، أعدت المسودة من قبل اللجنة التوجيهية الوطنية، برئاسة رئيس إيسرو السابق Kasturirangan، يقول ، “للزي المدرسي قيمة رمزية. قد يختار المرء لباسًا أكثر تقليدية أو عصرية أو محايدًا بين الجنسين.”
