وقدمت اللجنة التوجيهية الوطنية ، برئاسة الرئيس السابق لـ ISRO Kasturirangan ، المسودة إلى المركز. يقول مسؤولو وزارة التربية والتعليم NCF من المرجح أن يتم الانتهاء من عام 2023 وسيتم نشر المنهج الجديد في عام 2024.
أعلام NCF “غير متوازنة” علوم اجتماعية الكتب المدرسية
قالت الوثيقة التي تم الوصول إليها حصريًا بواسطة TOI ، أثناء تفصيل تعليم العلوم الاجتماعية في المدارس: “تتمثل أهداف العلوم الاجتماعية في التعليم المدرسي في تطوير المعرفة التأديبية وفهم كيفية عمل المجتمع من خلال تفاعل تاريخي وجغرافي واجتماعي واقتصادي ، والعوامل السياسية ، “كما أوصى بأن اعتبار التصميم المهم في تطوير الكتب المدرسية عن التاريخ والجغرافيا والاقتصاد ، وما إلى ذلك” يجب أن يكون تمثيليًا حقيقيًا وشاملًا مع أدلة يمكن التحقق منها. “
وفقًا للتوصية ، سيتم الحصول على 20٪ من منهج العلوم الاجتماعية في المدرسة الإعدادية من السياق المحلي ، و 30٪ لكل من السياق الإقليمي والوطني و 20٪ من السياق العالمي.
قالت مسودة NCF 2023 أيضًا إن المعلومات الواردة في الفصول يتم تداولها في الفصل الدراسي مع اتصال ضئيل أو معدوم بالحياة المباشرة للطالب.
وتعليقًا على أن الطلاب بحاجة إلى تفسير أجزاء من الأدلة والتوصل إلى روايات معقولة ومبررة داخل فصل العلوم الاجتماعية ، فقد أشارت إلى أن “هناك مشكلة أخرى ملحة في العلوم الاجتماعية وهي أن المحتوى في الكتب المدرسية لا يستند إلى حقائق مستمدة من الاستقصاء والتحقيق . في حين أن هناك في كثير من الأحيان أدلة متناقضة متعددة لفهم ظاهرة اجتماعية معينة ، فإن التأكيد على قطعة واحدة من الأدلة وحدها غالبًا ما يعطي صورة غير متوازنة / غير كافية “، حيث توصي بمحتويات تمثيلية بشكل شامل مع أدلة يمكن التحقق منها.
في المرحلة الثانوية حيث يتم توسيع العلوم الاجتماعية إلى التاريخ والجغرافيا والعلوم السياسية والاقتصاد ، قدمت مسودة NCF اقتراحات مفصلة للمحتوى.
للتاريخ في الفصل التاسع ، تتضمن بعض المحتويات المقترحة “تغييرات في حياة الناس ، وثقافتهم ، ومعتقداتهم في القرن الرابع إلى القرن السابع الميلادي عبر الهند” ؛ فصل عن “الهند في 900 إلى 1200 م” والذي يتضمن “نظرة عامة موجزة عن القوة السياسية الرئيسية في تلك الحقبة” و “ميزة الدولة-شمال وجنوب الهند (في سياق تشولاس وبال ، براتيهار وتشالوكيا) ،” بين آحرون.
سيتضمن تاريخ الفئة X دراسة “عصر النهضة – ظهور أوروبا الجديدة” ؛ “حركة الإصلاح الديني في الهند والعالم في العصور الوسطى” ؛ “ظهور القوة الاستعمارية وسياستها” من بين أمور أخرى. كما يتضمن فصلاً عن “الثورة الفرنسية وصعود الدولة القومية الحديثة” و “الثورة الفرنسية وصعود الدولة القومية الحديثة” و “النضال من أجل الحرية الهندية”.
وبالمثل بالنسبة للعلوم السياسية في الفصل العاشر ، يتم التركيز بشكل كبير على الديمقراطية ، والتي تتضمن التركيز على القضايا الشمالية الشرقية واللغوية. في الفصل التاسع سيتم تعليم الطلاب حول “دستور الهند” و “عمل الهيئات الدستورية في الهند” من بين أمور أخرى.
مشيرًا إلى أن تدريس العلوم الاجتماعية يواجه حاليًا بعض التحديات في المدرسة التي يحاول المنهج الجديد معالجتها ، وقال إنه يتم تدريسه عادةً كموضوع يتسم في الغالب بالتعلم عن ظهر قلب للحقائق مثل التواريخ في التاريخ ، وأسماء المعالم الجغرافية في جميع أنحاء العالم ، والقائمة الحقوق والواجبات الأساسية ، وتسمية المؤسسات الاقتصادية و “المسألة الحاسمة الأخرى في العلوم الاجتماعية هي أن الموضوع مقسم إلى أجزاء ضيقة للماء من التاريخ والجغرافيا والعلوم السياسية والاقتصاد في وقت مبكر جدًا وبشكل صارم للغاية.”