‘Universities need to reorient admission policies after Class XII Board tweak’
التعرض متعدد التخصصات في الفئات XI و XII ، كما هو مقترح في مسودة إطار المناهج الوطنية ، سيساعد الطلاب على اختيار موضوعاتهم الرئيسية والثانوية خلال برنامج البكالوريوس لمدة أربع سنوات (FYUP) ،
صرح رئيس UGC M Jagadesh Kumar لـ Manash Gohain من TOI في مقابلة. مقتطفات:
آرائك حول المسودة NCF 2023؟
تم إعداد NCF بما يتماشى مع رؤية سياسة التعليم الوطنية – 2020 بأن “الهدف من التعليم لن يكون فقط التنمية المعرفية ولكن أيضًا بناء الشخصية وخلق أفراد شامل ومتكامل”. يمتد NCF من التعليم المدرسي إلى التعليم العالي وتعليم المهارات ويفيد الطلاب فيما يتعلق بالتنقل عبر التخصصات والمؤسسات.
تتحدث الوثيقة عن السماح للطلاب بأخذ الموسيقى والرياضة مع علم الأحياء؟ كيف سيتوافق التعليم العالي معها؟
سيتم استبدال الممارسة الحالية المتمثلة في التدفق إلى العلوم والفنون / العلوم الإنسانية والتجارة ، مما يتيح الاتساع من خلال المشاركة في الدورات المختلفة عبر التدفقات والعمق في المجالات التي يختارها الطلاب. نيب ينص 2020 على أن برنامج البكالوريوس لمدة أربع سنوات سيكون هو الخيار المفضل الذي يسمح بالتعلم الشامل والمتعدد التخصصات من خلال التركيز على التخصص والقاصرين المختارين حسب اختيار الطالب. نشرت UGC “المناهج وإطار الائتمان لبرامج البكالوريوس” لتمكين تنفيذ NCF ، والتي تنص على أن الطلاب لا يحتاجون إلى اختيار الدورات التي خضعوا لها بالفعل في المستوى الثاني عشر. كما سيتعرضون لمزيد من التخصصات في السنة الأولى من برنامج UG. من خلال التعرض لمجالات مختلفة في الفصول XI و XII والسنة الأولى من برنامج UG ، سيختار الطلاب التخصص الرئيسي والثانوي في نهاية السنة الأولى.
لكن الجامعة / الكلية يعتمد القبول على مجموعة من الموضوعات التكميلية. كيف ستؤثر على عمليات القبول و CUET-UG؟
مع التركيز على كسر الحدود التأديبية الصارمة في NEP و NEF، أنا متأكد من أن الجامعات ستعيد توجيه سياسات القبول الخاصة بها. يجب أن تكون معايير الأهلية للقبول أكثر مرونة. لماذا لا يمكن للطالب الذي درس التجارة في المدرسة أن يكون مؤهلاً لدراسة علم الأحياء في الكلية إذا أظهر الكفاءة من خلال المقاصة CUET في علم الأحياء ولماذا لا يستطيع طالب العلوم دراسة علم الاجتماع إذا قام بمسح الموضوع في CUET؟ يمكن للجامعات أن تنصح هؤلاء الطلاب بأخذ بعض دورات الجسر ، إذا لزم الأمر. هذا هو النهج المرغوب بشدة لتشجيع تعددية التخصصات في التعليم العالي. تحتاج الجامعات البارزة إلى تنفيذ هذه التدابير التمكينية بشكل استباقي لتنقل الطلاب عبر التخصصات.
صرح رئيس UGC M Jagadesh Kumar لـ Manash Gohain من TOI في مقابلة. مقتطفات:
آرائك حول المسودة NCF 2023؟
تم إعداد NCF بما يتماشى مع رؤية سياسة التعليم الوطنية – 2020 بأن “الهدف من التعليم لن يكون فقط التنمية المعرفية ولكن أيضًا بناء الشخصية وخلق أفراد شامل ومتكامل”. يمتد NCF من التعليم المدرسي إلى التعليم العالي وتعليم المهارات ويفيد الطلاب فيما يتعلق بالتنقل عبر التخصصات والمؤسسات.
تتحدث الوثيقة عن السماح للطلاب بأخذ الموسيقى والرياضة مع علم الأحياء؟ كيف سيتوافق التعليم العالي معها؟
سيتم استبدال الممارسة الحالية المتمثلة في التدفق إلى العلوم والفنون / العلوم الإنسانية والتجارة ، مما يتيح الاتساع من خلال المشاركة في الدورات المختلفة عبر التدفقات والعمق في المجالات التي يختارها الطلاب. نيب ينص 2020 على أن برنامج البكالوريوس لمدة أربع سنوات سيكون هو الخيار المفضل الذي يسمح بالتعلم الشامل والمتعدد التخصصات من خلال التركيز على التخصص والقاصرين المختارين حسب اختيار الطالب. نشرت UGC “المناهج وإطار الائتمان لبرامج البكالوريوس” لتمكين تنفيذ NCF ، والتي تنص على أن الطلاب لا يحتاجون إلى اختيار الدورات التي خضعوا لها بالفعل في المستوى الثاني عشر. كما سيتعرضون لمزيد من التخصصات في السنة الأولى من برنامج UG. من خلال التعرض لمجالات مختلفة في الفصول XI و XII والسنة الأولى من برنامج UG ، سيختار الطلاب التخصص الرئيسي والثانوي في نهاية السنة الأولى.
لكن الجامعة / الكلية يعتمد القبول على مجموعة من الموضوعات التكميلية. كيف ستؤثر على عمليات القبول و CUET-UG؟
مع التركيز على كسر الحدود التأديبية الصارمة في NEP و NEF، أنا متأكد من أن الجامعات ستعيد توجيه سياسات القبول الخاصة بها. يجب أن تكون معايير الأهلية للقبول أكثر مرونة. لماذا لا يمكن للطالب الذي درس التجارة في المدرسة أن يكون مؤهلاً لدراسة علم الأحياء في الكلية إذا أظهر الكفاءة من خلال المقاصة CUET في علم الأحياء ولماذا لا يستطيع طالب العلوم دراسة علم الاجتماع إذا قام بمسح الموضوع في CUET؟ يمكن للجامعات أن تنصح هؤلاء الطلاب بأخذ بعض دورات الجسر ، إذا لزم الأمر. هذا هو النهج المرغوب بشدة لتشجيع تعددية التخصصات في التعليم العالي. تحتاج الجامعات البارزة إلى تنفيذ هذه التدابير التمكينية بشكل استباقي لتنقل الطلاب عبر التخصصات.
