نيودلهي: يوصي مشروع NCF-2023 بمناهج “بهاراتيا” ، بما في ذلك دراسة النصوص الهندية القديمة مثل ناتياشاستراو Abhinaya Darpanam و Vaastushastra إلى جانب أعمال علماء الرياضيات مثل Baudhayana و Panini و Pingala واستكشاف الاكتشافات العلمية الرئيسية في الهند. كما يشدد على التعلم باللغات الهندية ودمج “معرفة الهند” في المناهج المدرسية.
“يعد التعلم عن الهند ووضع التعلم في سياق الطفل ، على الصعيدين المحلي والوطني ، جزءًا لا يتجزأ من هذه الوثيقة في جميع مراحل المدرسة” ، كما يقول إطار المناهج الوطنية حيث يوضح كيفية جعل “التجذر في الهند” أولوية عبر الجميع مراحل التعليم المدرسي.
انطلاقاً من سياسة التعليم الوطنية – 2020 ، التي نصت على أن “غرس المعرفة في الهند واحتياجاتها الاجتماعية والثقافية والتكنولوجية المتنوعة ، وتقاليدها الفنية واللغوية والمعرفية التي لا تُضاهى تعتبر ضرورية للاعتزاز الوطني والثقة بالنفس” ، مسودة NCF يدعي أن المنهج الدراسي الجديد “متجذر بقوة في سياق الهند والفكر الهندي”.
بلدنا من أكثر الدول تنوعًا على وجه الأرض. لدينا تراث وثقافة غنية مع تقاليد متنوعة داخل وعبر المجتمعات المحلية. بلدنا هو أيضًا موطن للمعرفة العميقة في مجموعة متنوعة من التخصصات والمجالات من الأدب إلى الرياضيات ، والفلسفة إلى الفنون ، والقواعد إلى علم الفلك ، وعلم البيئة إلى الطب ، والهندسة المعمارية إلى الزراعة ، وعلم النفس إلى السياسة إلى التعليم. الهند المعاصرة نابضة بالحياة بنفس القدر ، وتحتل مكانتها في العالم الحديث “، كما تقول مسودة NCF.
في المرحلة التأسيسية ، يقترح السماح للأطفال بالتعلم من قصص Panchatantra ، جاتاكاو Hitopadesha وغيرها من الحكايات الممتعة والحكايات الملهمة من التقاليد الهندية. “نهج تعليم الفن في NCF مستمد من النصوص الهندية القديمة مثل Natyashastra و Abhinaya Darpanam و شيلباشاستراوفاستوشاسترا وشيتراسوترا التي قامت بتدوين وهيكلة العناصر والأساليب والمبادئ الجمالية للفنون “.
بالنسبة للرياضيات ، تقترح الوثيقة تعريف الطلاب بعلماء الرياضيات الهنود وعملهم مباشرة من المرحلة التأسيسية ، والتقدم إلى المستوى الثانوي حيث سيستكشف المتعلمون مساهمة علماء الرياضيات في الأفكار الرياضية المتقدمة مثل الجبر والهندسة المنسقة.
لكل منهج موضوع ، حدد مشروع NCF مجموعات المناهج التي يُتوقع من المتعلم وفقًا لها إظهار مستوى معين من نتائج التعلم. تقول في العلوم الاجتماعية ، “أحد أهداف المناهج الدراسية الرئيسية هو أن يقدر الطلاب أهمية أن يكونوا هنديين (بهارتيا) من خلال فهم ماضي الهند المجيد وتنوعها الغني. المساهمات الهندية في الأفكار الديمقراطية التي ازدهرت في العصور القديمة والعصور الوسطى والحديثة هي أيضًا جزء مهم من تعلم الطلاب “.
يشاهد “التاريخ لا يمكن محوه”: فاروق عبد الله يتحدث ضد إزالة حكم المغول من الكتب المدرسية
“يعد التعلم عن الهند ووضع التعلم في سياق الطفل ، على الصعيدين المحلي والوطني ، جزءًا لا يتجزأ من هذه الوثيقة في جميع مراحل المدرسة” ، كما يقول إطار المناهج الوطنية حيث يوضح كيفية جعل “التجذر في الهند” أولوية عبر الجميع مراحل التعليم المدرسي.
انطلاقاً من سياسة التعليم الوطنية – 2020 ، التي نصت على أن “غرس المعرفة في الهند واحتياجاتها الاجتماعية والثقافية والتكنولوجية المتنوعة ، وتقاليدها الفنية واللغوية والمعرفية التي لا تُضاهى تعتبر ضرورية للاعتزاز الوطني والثقة بالنفس” ، مسودة NCF يدعي أن المنهج الدراسي الجديد “متجذر بقوة في سياق الهند والفكر الهندي”.
بلدنا من أكثر الدول تنوعًا على وجه الأرض. لدينا تراث وثقافة غنية مع تقاليد متنوعة داخل وعبر المجتمعات المحلية. بلدنا هو أيضًا موطن للمعرفة العميقة في مجموعة متنوعة من التخصصات والمجالات من الأدب إلى الرياضيات ، والفلسفة إلى الفنون ، والقواعد إلى علم الفلك ، وعلم البيئة إلى الطب ، والهندسة المعمارية إلى الزراعة ، وعلم النفس إلى السياسة إلى التعليم. الهند المعاصرة نابضة بالحياة بنفس القدر ، وتحتل مكانتها في العالم الحديث “، كما تقول مسودة NCF.
في المرحلة التأسيسية ، يقترح السماح للأطفال بالتعلم من قصص Panchatantra ، جاتاكاو Hitopadesha وغيرها من الحكايات الممتعة والحكايات الملهمة من التقاليد الهندية. “نهج تعليم الفن في NCF مستمد من النصوص الهندية القديمة مثل Natyashastra و Abhinaya Darpanam و شيلباشاستراوفاستوشاسترا وشيتراسوترا التي قامت بتدوين وهيكلة العناصر والأساليب والمبادئ الجمالية للفنون “.
بالنسبة للرياضيات ، تقترح الوثيقة تعريف الطلاب بعلماء الرياضيات الهنود وعملهم مباشرة من المرحلة التأسيسية ، والتقدم إلى المستوى الثانوي حيث سيستكشف المتعلمون مساهمة علماء الرياضيات في الأفكار الرياضية المتقدمة مثل الجبر والهندسة المنسقة.
لكل منهج موضوع ، حدد مشروع NCF مجموعات المناهج التي يُتوقع من المتعلم وفقًا لها إظهار مستوى معين من نتائج التعلم. تقول في العلوم الاجتماعية ، “أحد أهداف المناهج الدراسية الرئيسية هو أن يقدر الطلاب أهمية أن يكونوا هنديين (بهارتيا) من خلال فهم ماضي الهند المجيد وتنوعها الغني. المساهمات الهندية في الأفكار الديمقراطية التي ازدهرت في العصور القديمة والعصور الوسطى والحديثة هي أيضًا جزء مهم من تعلم الطلاب “.
يشاهد “التاريخ لا يمكن محوه”: فاروق عبد الله يتحدث ضد إزالة حكم المغول من الكتب المدرسية